【政策解读】将劳动课独立出来？是劳动教育也是职业启蒙

【政策解读】将劳动课独立出来？是劳动教育也是职业启蒙

近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。

劳动课程内容分为日常劳动、生产劳动、服务型劳动三大板块，共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。

日常生活劳动包括清洁与卫生、烹饪与营养、家用器具使用与维护等。

生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用等。

服务型劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务等。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中规定，第四学段即7~9年级的学生在日常生活、服务体验之外，设置新技术体验与应用，感受新技术在生产、生活中发挥的重要作用，体悟劳动人民创造新技术的智慧。需要注意的是，劳动教育中将新技术的体验和应用吸收纳入，可以帮助学生获得初步的职业体验，形成初步职业仪式和生涯规划意识。

由此看来，实际上劳动教育和职业启蒙是接轨的，我们从小就让孩子去体验不同的劳动社会生活，拓宽孩子的视野，形成他们自身的职业兴趣和专业兴趣。

这和目前国家大力支持职业教育发展，承认职业教育与普通教育地位同等重要，加大对职业教育的扶植投入的大方向是一致的。职业教育前途广阔，大有可为的观念真正做到精于心践于行。

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