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探索职业教育的理性发展之路

时间:2014-09-26 08:42:59   来源:   浏览量:次

打破职业教和普通教育、高等教育之间的壁垒，建立起具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。

    据央视报导：在瑞士，70%完成九年义务教育的中学生会选择进入职业技术学校，当一名他们称之为“学徒”的职业技术学生。“学徒”们学到一门实用的手艺之后，有的找到了满意的工作，有的则对某一领域产生兴趣，进而又去投考高中、大学预科或者直接考大学，对该领域进行更深入的学习和研究。也就是说，它的职业教育和普通教育、高等教育是完全打通的。
    众所周知，瑞士是高端制造业王国，它有着钟表王国的美称，加上以旅游业为代表的第三产业，使这个地理条件较差的欧洲国家，成为全世界较为富裕的国家之一。它们为什么能这样？许多人经过观察，得出的结论是“因为他们的工人好”。而他们的工人为什么好？原因就在于极其发达的职业技术教育。

    瑞士的职业教育可以说是“订单式”的，职业技术学校与用人企业之间有密切而直接的联系，有的合作时间超过了百年以上！初中毕业的孩子们一旦进入职业技术学校，他将来的就业去向、实习单位等就已经基本确定下来。如此，孩子们在职业技术学校中不仅学到了技术，还有企业的文化精神、价值理念、行为习惯等等一系列属于“软件”的东西。学员毕业后走上工作岗位，便对企业的着高度的忠诚，因此很少会有跳槽事件的发生，更有利于企业精神的传承。

    孩子们一旦当上了“学徒”，是否就意味着失去了上大学的机会呢？不是。恰恰相反，有些“学徒”在学手艺的过程中，或者是工作了一段时间之后，其中一部分人就产生了强烈的深造欲望。抱着这样的动机，带着问题去大学里学习，那学习的主动性和效果，当然就远不是我们现在常见到的那些“选修课必逃、必修课选逃”的所谓大学生们可以比拟的。只有经历过职场打拼的学生，才会真正地如饥似渴地去学习知识。

    2014年5月初中国颁布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，其中指出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。”表明中国对职业教育事业的规划是十分具有战略性和前瞻性的。“学徒”可以上大学，大学生也可以去当“学徒”，真正的打通职业教育与普通教育，促进职业教育的理性发展。